사회
- 조직화된 지역사회: 전체 지역주민이 공통적 관심사에 협조할 수 있는 조직
- 조직화된 지역사회의 노력이란 사회구성원의 공동노력을 의미
*공중보건학
- 공중보건학의 대상: 전 국민(지역사회 주민 전체, 인구집단)
- 진단방법: 보건통계자료(지역사회의 보통사망률, 질병이환율, 의료이용
진단 및 통계편람 제 4판(DSM-IV) 진 단 기 준
1.다양한 인지기능의 장애가 나타난다.
1)기억력의 장애가 두드러짐
(새로운 정보를 학습하는 능력의 장애와 이전에 학습한 정보를 기억해내는 능력의 장애)
2)다음의 사항 중 적어도 한 가지 이상에 해당되어야 한다.
(1) 실어증(언어장애)
<중 략>
1965
내포되어 있을 뿐만 아니라 낙인찍는 나쁜 인식 때문에 1960년 이후부터 정신지체라는 용어로 사용하였으며, 정신지체를 이해하고 정의 분류하는데 결정적으로 기여한 단체는 미국의 정신지체협회(AAMR)라고 하고 협회에서는 진단 지침인 임상적 판단으로서의 지능지수 상한선을 IQ 75까지 확장하였다.
광범위하고 확대되는 경험적인 연구들은 뇌손상이 가족에게 재정적, 사회적, 정서적으로 손상을 준다는 확실한 증거를 제시하고 있다. 시설과 지역사회 환경에서 뇌손상을 입은 사람들의 장기적인 보호 욕구를 충족시키기 위한 비용은 막대하다. 의료적 치료, 개인적 간호, 감독, 주거 보호(residential car
사회적, 정서적 혼란 및 환경적인 영향, 예컨대 문화적 차이나 불충분하고 부적절한 지침, 심인성(心因性) 요소들에 동반되기도 하지만 이들이 학습장애의 직접적인 원인이나 결과는 아니다.ꡓ학습장애의 원인은 주로 개인의 내적 문제인 중추신경계 기능장애로 합의점을 이루어낸 것으로 볼 수 있
사회적·정서적·지적환경, 부적절한 영양 공급 등의 환경적인 불이익을 경험한 아동들에게서 학습 문제가 나타날 확률이 더 크다는 결과들이 나와 있긴 하지만, 단정지을 수는 없다. 학습장애는 책을 읽을 때 단어나 단어의 일부를 생략하고 읽거나 ㄱ을 ㄴ으로 혼동해 읽는 특수읽기장애, 2~3학년이
Ⅰ. 서론
초등학교에서는 학업의 기본적인 기술이 습득되는 과정으로 학생들의 읽기 능력은 학교 교육과정에서 제시되는 많은 과제 수행에 직접, 간접적으로 영향을 미치며 학업 성취도의 증진과 직결되어 중요하다(이은림, 1994). 그러나 일반교사들은 장애학생을 위한 필요한 교수를 제공하는 기술
* 원인 및 위험요인
혈전이나 색전에 의해 뇌동맥이 폐색되어 발생하고 가장 흔한 원인은 고혈압, 당뇨, 고지혈증 등으로 인해 뇌에 혈액을 공급하는 혈관에 죽상경화증이 발생하고 이로 인해 뇌혈류가 차단되는 경우이다. 그 외에 심장부정맥, 심부전 및 심근경색의 후유증 등으로 인하여 심장에서 혈
실어증을 겪는 환자들을 위한 재활은 무엇보다 실어증자에게 내재된 언어능력을 찾아내어 할 수 있는 것에서부터 시작하여 할 수 없는 능력으로 다리를 놓아 주어야 한다. 언어의 이해 및 표현방식은 구두를 통한 말하기능력에서부터 읽기, 쓰기, 제스처 사용 등 다양하다. 세밀한 진단 및 평가를 통해